生き物は好きなのに，生物の問題は解けない。用語・仕組み・問題の読み取りのどこで困っているか，確かめましょう。
「獣医学部に行きたいけれど，生物の成績がよくない」「教科書を読むのは好きなのに，テストになると答えられない」「用語は覚えているが，実験の問題で手が止まる」。興味がある科目でも，勉強では困ることがあると思います。
生き物への興味があることと，生物の試験問題が解けることは，同じではありません。好きなのに解けないからといって，向いていないと決める必要はありません。どの知識が曖昧なのか，何を読み取れていないのかを確認し，学び方を整えていきます。
キタノジュクでは，中学生・高1・高2の学校の理科や生物基礎から指導します。最初から獣医学部の過去問を解くのではなく，今習っている用語や仕組みを理解し，問題の中で使える知識にしていきます。
一問一答で名称を答えられても，何をするものなのか，ほかの何と関係するのかを聞くと，説明できないことがあります。授業では，教科書・資料集の図や文章を使い，言葉と内容を結びつけて確認します。
例えば，体内の情報伝達を学ぶなら，何が刺激となり，どの器官や細胞が関わり，どのような変化が起こるのかをたどります。用語を順番に並べるだけでなく，前後のつながりを説明する練習をします。
図を見慣れていても，矢印が何を表すか，どこからどこへ何が伝わるかを説明できるとは限りません。図を指しながら説明したり，簡単な模式図にまとめたりして，理解が止まる部分を探します。
似た用語を混同する場合は，それぞれを別々に暗記し直すだけでなく，何が同じで何が違うのかを整理します。例えばDNA・遺伝子・染色体なら，名称だけを覚えるのではなく，相互の関係まで確認します。
知識を増やすことに加え，知識どうしの関係を説明できるようにすることを重視します。説明のどこで止まるかを見て，暗記が不足しているのか，仕組みの理解が曖昧なのかを確かめます。
理解できたことと，必要なときに思い出せることも別です。教科書やノートを眺めて「分かる」と感じるだけで終わらせず，用語や基本事項を自分で答える機会を作ります。
キタノジュクでは，学校の教材や問題集を使い，名称の確認と，意味・働きの説明を組み合わせます。一問一答で用語を答えた後に，図の中でどこに当たるか，何と関係するかも確かめます。
選択問題では，正解の選択肢だけでなく，ほかの選択肢のどこが違うのかも確認します。答えの番号を覚える勉強になっている場合は，文章のどの部分を直せば正しくなるかを考えます。
答えられなかった内容を把握し，教科書や図に戻って整理してから，もう一度確認します。知識の確認と短い問題の演習を行き来し，「何度も読んだのに思い出せない」という状態を減らしていきます。
用語が答えられるか，意味が説明できるか，問題で使えるか。それぞれを確かめながら進めます。
実験の問題が解けない場合も，「考察力がない」で終わらせる必要はありません。用語が分からないのか，比べる条件を整理できないのか，グラフを読み違えたのかによって，必要な練習は変わります。
授業では，例えば次のように分けて問題を読みます。
グラフで一方の値が増えたときも，すぐに原因を決めつけず，どの条件との比較で分かることかを確かめます。覚えている知識と，その実験結果から判断できることを区別します。
記述問題では，結論だけでなく，どの結果を根拠にそう判断したかを言葉にします。解説を読んで納得するだけでなく，自分の答案に必要な説明が入っているかも確認します。
考察問題も，短い文章や基本的な実験から練習できます。高1・高2の段階で，初めから長く難しい入試問題ばかりを解く必要はありません。
中学生は，細胞や体の働き，植物，遺伝など，学校で習っている内容から学びます。名称だけでなく，観察や実験で何を確かめたのかまで理解します。中高一貫校で高校内容に入っている場合は，実際の授業に合わせます。
新しい用語が増えたときに，語句だけを覚える勉強に偏らないようにします。学校の教科書・資料集・ノートを確認し，図と文章を結びつけます。定期テストに向けた学習から，後の単元でも使う知識を身につけていきます。
生物の授業で以前の知識が必要になったら，その都度確認します。初めて学ぶ内容と，習ったが理解できていない内容を分け，復習や未履修範囲の学習を考えます。生物基礎が曖昧なまま，難しい問題だけを増やすことはしません。
学校でどの内容をいつ学ぶかは，学校やコースによって異なります。学年だけで教材を決めず，実際の履修と本人の理解に合わせて指導します。
生物を受験科目にするか迷っている場合も，ご相談いただけます。獣医学部志望だからといって先に生物に決めるのではなく，志望先の科目と学校の履修，ほかの理科の学習状況も確認します。
基本的な用語と仕組みの理解が進んだら，知識問題に加え，計算・実験考察・記述などの演習を進めます。計算問題では，数字を式に当てはめる前に，何の数量や割合を求めているかを確かめます。
遺伝などの問題でも，条件を図や表に整理し，何を数えているのか，どの範囲を全体とする割合なのかを確認します。解き方を一つずつ丸暗記するだけでなく，条件を整理する過程を身につけます。
過去問演習の段階では，志望大学の形式や問題量も踏まえて練習します。間違えたときは，知識不足か，条件や結果の読み違いか，答案の説明不足かを確かめ，基本事項や類題へ戻って補います。
受験で知識を使うための準備は，学校で習う用語や図を理解するところから始められます。まだ入試問題を解く段階ではない中学生・高1・高2も，今の学習から積み上げます。
生物だけの指導や，他の塾と併用する形での指導も可能です。学校や塾の教材を確認し，説明を補うのか，知識の整理から学び直すのか，問題を読む練習を増やすのかを考えます。
相談の際は，教科書・資料集，授業ノート，普段使っている問題集，最近のテストの問題と答案をお見せください。単元名や点数だけでなく，実際に何を考えて解いているかも確認します。
大阪・十三の教室での個別指導と，大阪・兵庫でのプロ家庭教師による指導を行っています。中学生・高1・高2の段階から，生物の勉強の仕方を整えていきます。志望大学が決まっていない場合も，今困っていることからお聞かせください。
今の点数だけで，向いていないと決める必要はありません。興味を持っていることと，試験で必要な知識や読み取り方を身につけていることは別です。用語の暗記，仕組みの理解，問題の条件の整理のどこで困っているかを確認しましょう。
用語の意味と，問題での使い方を確認します。名称を答えられても，働きや前後のつながりを説明できるとは限りません。図や短い問題を使って，どの知識が必要かを選び，説明する練習を進めます。
センスで片付けず，読み取る手順から練習できます。実験の目的，変えた条件とそろえた条件，軸や単位，結果を順に確かめます。どこで読み違えたかを見つけ，基本的な問題から練習します。
生物基礎から指導できます。学校で学び始めた段階でも，以前の内容が曖昧な場合でも構いません。現在の教材と答案を見て，必要な用語・図・仕組みから整理します。
必要な計算から補って指導します。割合などの計算で止まっているのか，何を数えるか・何を全体とするかが分からないのかを区別します。まず図や表で条件を整理し，基本的な問題から取り組みます。
できます。教科書・資料集・問題集・ノートなどを確認し，不足する説明や練習を補います。教材が難しすぎる場合は，先に基本事項を確認することも提案します。中学生・高1・高2の学校の学習からご相談いただけます。